EL APRENDIZAJE

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que la palabra trivial es fuerte cuando hablamos de aprendizaje, desde mi punto de vista consiero que el aprendizaje no se puede medir con preguntas ya que los docentes trabajamos con contenidos especificos.

En este diplomado he tenido la oprtunidad de conocer más sobre la RIEMS, y en base a esto considero que el conocimiento es el beneficio de un proceso que cada persona tiene, y como estamos hablando de contenidos especificos hay que preparar las secuncias didacticas, obiamente con ideas adecuadas a la estructura cognitiva de el estudiente y estas a su vez se refuerzan con los conocimientos propios.

No creo pertinente que el conocimiento se evalue por algún trabajo o examen, considero que lo que se aprende debe evaluarse día con día ya que diario se aprende algo y con un nuevo conocimiento hay una nueva estructura cognitiva.

Abril Yolisma López Castillo

Concepciones de aprendizaje

¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porqué?

Desde mi punto de vista, considero que el enfoque por competencias tiene congruencia con:

• El aprendizaje por descubrimiento.- Debido a que en esta teoría se da gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, se fomenta la experimentación directa, práctica de la inducción y del currículo en espiral, es decir una revisión constante de lo aprendido.
• Aprendizaje significativo.- Además de dar importancia a las condiciones en que se realiza el aprendizaje, enfatiza la correlación entre los nuevos conocimientos y los anteriores, pero primordialmente se busca demostrar al alumno la funcionalidad del aprendizaje, es decir para qué sirve lo que se esta enseñando o más bien para qué le va a servir al alumno aprender lo que se le esta enseñando, motivarlo aprender.
• Psicología cognitiva.- En esta teoría nos mencionan que el aprendizaje es un proceso activo, donde necesariamente el alumno debe demostrar ciertas competencias, estimula la participación mediante desafíos que impulsa al aprendizaje y no al miedo que lo retrae.
• Constructivismo.- Posiblemente esta teoría tenga más relación con el enfoque por competencias, ya que menciona que la actividad es factor importante para el desarrollo de la inteligencia, que es importante la construcción de propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio es decir no se ajusta al aula o a conocimientos puramente teóricos, implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son una aberración del aprendizaje, más bien estos errores son la base del mismo, es decir fomenta la actividad de los alumnos a "hacer" no solo a "conocer"

Abril Yolisma López Castillo